Relatos de Professores de Física sobre Processos de Escolha e Utilização do Livro Didático.

Autor
Angela Maria Souza Costa

Orientação
Isabel Gomes Rodrigues Martins

Grau de Titulação
Mestrado

/RJ

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Neste trabalho investigamos aspectos relacionandos à escolha do livro didático de física e às formas de sua utilização por professores, dentro e fora do contexto de sala de aula. Considerando o livro didático como materialização do discurso científico -escolar e embasados em discussões que problematizam formas de uso de consumo de artefatos culturais, definimos nossa questão principal em torno de uma exploração das impressões e atitudes do professor em relação ao livro, das possibilidades de transformação no uso. A partir de um estudo bibliográfico sobre o tema livro didático nas principais publicações do campo de ensino de ciências, montamos um roteiro de entrevista semi-estruturada visando à identificação de aspectos da história de interação do professor com o livro, das formas de seleção adotadas, dos critérios utilizados na avaliação de um livro como adequado, do conheciemnto dos professores acerca das políticas públicas de avaliação e distribuição de livros didáticos. Foram entrevistados oito professores da rede oficial do estado do Rio de Janeiro. As entrevistas foram gravadas em áudio, transcritas na íntegra e analisadas com base em técnicas de análise de conteúdo temático. Os resultados destacam a importância atribuída pelos professores ao livro como material no processo de ensino aprendizagem e a influência da história de interação com o livro durante sua formação, seja como aluno ou como professor nas formas de escolha e uso. Apontam ainda como vantagens do uso do livro a possibilidade de estruturação de aulas, valorizando a correção conceitual e a presença de exercícios. São críticos em relação à estrutura de alguns livros que não elaboram relações entre conteúdos de física e o cotidiano. Concordam com os critérios das avaliações oficiais mas enfatizam tanto as dificuldades de realizar escolhas baseadas num conjunto de critérios tão extenso e complexo quanto a impossibilidade de que um único livro venha a satisfazer todos eles. Em geral percebem uma incompletude inerente ao livro e articulam seu uso a materiais de divulgação científica. Finalmente, podemos dizer que, segundo seus relatos, os professores não apresentam uma prática passiva diante do livro e que, ao contrário, sua utilização é invariavelmente criativa dando ao livro um aspecto particular para cada situação didática, dependente das percepções das demandas da instituição escolar ou dos interesses e necessidades dos diferentes grupos de estudantes com quem têm contato.

Palavras Chave
ensino de física, escolha, livro didático