O repertório de conhecimento de um grupo de professores de Ciências, específico ao ensino de Química, no nível fundamental

Autor
Nilma Soares da Silva

Orientação
Arnaldo de Moura Vaz

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Belo Horizonte/MG

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Temos assistido, nas duas ultimas décadas, a um intenso movimento de inovações curriculares na educação em geral e, no ensino de ciências, de um modo particularmente acentuado. Em vários países do mundo, com realidades e economias muito diferentes, constata-se o mesmo descompasso entre as necessidades de uma formação geral para todos e a ineficiência do sistema escolar em garantir um conhecimento público das ciências. Vários autores (claxton, 1991; Fensham, 1991; Millar, 1996), ao comparar as reformas atuais e aquelas ocorridas nas décadas de 60 e 70, têm indicado um deslocamento da atenção do currículo, antes destinados à formação básica introdutória para aqueles que vão prosseguir seus estudos a nível universitário, e agora majoritariamente destinado a uma maioria para quem a escolaridade básica deve promover uma compreensão ampla e geral dos processos científicos e tecnológicos. Dessa constatação, resultam mudanças profundas na forma de conceder a escola e o processo de escolarização básica, seus conteúdos, abordagens e metodologias de ensino.

Palavras Chave
saberes docentes; química; ensino fundamental