A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao Modelo PSHG.

Autor
Fernando Gewandsznajder

Orientação
Alda Judith Alves Mazzotti

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Rio de Janeiro/RJ

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
A teoria da aprendizagem por mudança conceitual se propõe a identificar os obstáculos à aprendizagem de conceitos e teorias científicas e a elaborar modelos que contribuam para a superação dessas dificuldades. Dentre os modelos hoje existentes, aquele ao qual a literatura tem atribuído maior relevância é conhecido como modelo PSHG (por ter sido proposto por Posner, Strike, Hewson e Gertzog). Esse modelo estabelece uma analogia entre os processos de mudança de paradigma no âmbito das ciências e os processos de mudança de concepções no pensamento individual. Assim, valendo-se das idéias de Kuhn, Lakatos e outros representantes da Nova Filosofia da Ciência acerca da evolução das teorias científicas, o modelo indica as condições necessárias para que o estudante substitua suas concepções, chamadas concepções alternativas, pelas concepções científicas. Este estudo submete o modelo PSHG a uma análise filosófica, clarificando o significado de certos conceitos e demonstrando que os princípios filosóficos utilizados pelo modelo são incompatíveis com o objetivo de promover uma mudança conceitual em bases racionais.

Palavras Chave
Aprendizagem filosofia ciencias