O ensino de Ciências e a perspectiva da didática crítica.

Autor
Martha Marandino

Orientação
Vera Maria Ferrão Candau

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Centro de Teologia e Ciências Humanas

Cidade / UF
Rio de Janeiro/RJ

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Caracteriza as tentativas atuais de renovação do ensino de Ciências, na perspectiva da Didática Crítica, no Brasil. Para tal, estuda o desenvolvimento histórico tanto da Didática como do ensino de Ciências de forma articulada, procurando relacioná-lo com as questões sociais, políticas e econômicas que permeiam a construção dessas áreas do conhecimento. Na tentativa de perceber a práxis atual do ensino de Ciências no Rio de Janeiro, em especial no ensino de 1o grau, pesquisa três centros e/ou projetos que trabalham com formação de professores em serviço na área. Foram eles o Grupo de Pesquisa em Ensino de Física da Universidade Federal Fluminense, atual Espaço-UFF, o Centro de Ciências do Rio de Janeiro - CECIERJ e o Projeto Fundão: Desafio para a Universidade. Utiliza a abordagem qualitativa de pesquisa, com base na etnografia. Analisa as aproximações e distâncias das propostas dos centros e/ou projetos estudados em relação à perspectiva crítica da Didática. Além disso, estuda as perspectivas futuras das experiências pesquisadas, assim como discute questões relativas à problemática da formação de professores de Ciências, apontando desafios e possíveis caminhos para a transformação da prática pedagógica do ensino de Ciências, na perspectiva crítica.

Palavras Chave
ensino de ciências; didática.