Conhecimento, tensões e transições.

Autor
Demétrio Delizoicov Neto

Orientação
Luís Carlos de Menezes

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
São Paulo/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
Analisa as rupturas entre os conhecimentos vulgar (ou do senso comum) e o científico, propondo um modelo didático-pedagógico para o ensino-aprendizagem das Ciências Naturais no 1o e 2o graus. Com base em dados historiográficos e epistemológicos, examina as rupturas na produção do conhecimento científico. Essas rupturas direcionam a investigação das que devem ocorrer entre o conhecimento prevalecente do aluno e o da Ciência veiculado pelos conteúdos programáticos escolares. O modelo didático-pedagógico proposto, que considera as rupturas para que haja apropriação de conhecimentos científicos pelo educando, é fundamentado por parâmetros epistemológicos, pelo prisma pedagógico de educadores progressistas e por práticas educacionais efetivadas em projetos de ensino de Ciências Naturais.

Palavras Chave
rupturas; modelo didático-pedagogico; conhecimento.