Posições epistemológicas legitimadoras de determinadas formas de abordagem do conteúdo das Ciências Biológicas.

Autor
Marise Borba da Silva

Orientação
José Erno Taglieber

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Centro de Ciências da Educação

Cidade / UF
Florianópolis/SC

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Analisa e apresenta as grandes posições epistemológicas que se manifestam no seio das Ciências Biológicas, a influenciarem o ponto de vista dos professores, sempre que se torna necessário abordar na escola conteúdos referentes à organização material do ser vivo. A pesquisa introduz um território vasto de questões a explorar, quando se trata da situação epistemológica da Biologia, ainda pouco clara e envolvida com o quadro teórico de outras ciências. Uma vez detectadas estas inclinações dos educadores, delineia um quadro de situações com que os docentes podem confrontar-se face às suas tendências que os colocam frente à frente com a problemática bem definida, relativa ao ensino e ao aprendizado dos conteúdos trabalhados em aula. A discussão em torno do contexto biológico requer, necessariamente, uma análise a luz da crítica epistemológica, ao colocar as Ciências Biológicas e o ensino de seus constructos no lugar que lhes compete, caso se queira situar este campo do saber à altura do espiríto formativo que o desenvolvimento pedagógico pode proporcionar.

Palavras Chave
ensino de biologia; ciências biológicas; educação.