Mapeamento do conteúdo e mapeamento cognitivo: um estudo comparativo envolvendo duas abordagens à organização do conteúdo.

Autor
Helson Ferreira de Souza

Orientação
Marco Antônio Moreira

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Instituto de Física

Cidade / UF
Porto Alegre/RS

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Analisa o efeito de duas diferentes abordagens ao conteúdo de Eletricidade e Magnetismo na estrutura cognitiva dos alunos. Uma delas baseia-se na teoria de aprendizagem de Ausubel, enquanto a outra segue o livro-texto de Halliday & Resnick. A população-alvo é composta por duas turmas de estudantes de Engenharia, ambas matriculadas na disciplina de Física II do Departamento de Física da UFRGS. Recorre tanto ao mapeamento do conteúdo, utilizando a teoria dos dígrafos e a análise multidimensional, quanto ao mapeamento cognitivo dos alunos, antes e depois da instrução, através de testes de associação de conceitos e da análise multidimensional. Os resultados revelam uma nítida diferença na estrutura conceitual das duas abordagens. Entretanto, a julgar pelo mapeamento cognitivo após a instrução, esta diferença parece não ter produzido um efeito diferencial na aprendizagem dos alunos.

Palavras Chave
Eletrecidade; Magnetismo; mapeamento cognitivo.