Comparação da eficácia de três procedimentos instrucionais no ensino de dois conceitos de Física.

Autor
Joaquim Marcial Castillo

Orientação
José Fernando Bittencourt Lomônaco

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Instituto de Física

Cidade / UF
São Paulo/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
No ensino de dois conceitos de Física, investiga a eficiência de três procedimentos instrucionais: a) dedutivo, consistindo na definição do conceito, indicação de seus atributos críticos e apresentação de exemplos e contra-exemplos; b) indutivo, semelhante ao procedimento dedutivo, porém constituído apenas pelas séries de exemplos e contra-exemplos, sendo que a definição e os atributos relevantes do conceito devem ser elaborados pelos alunos após observarem a seqüência instrucional; c) tradicional, semelhante ao comumente empregado pelos professores no ensino de conceitos. Participam dos programas instrucionais 132 alunos do 3o ano secundário de uma escola pública venezuelana, com idades variando entre 13 e 17 anos e pertencentes à classe sócio-econômica média. Os sujeitos foram distribuídos aleatoriamente em seis grupos, a três dos quais se ensinou o conceito de refração da luz e aos demais o de movimento retilíneo uniforme. Todos os alunos responderam a um pré-teste destinado a avaliar seus conhecimentos relativos aos conceitos em questão. Aplica os programas instrucionais, o que determinou três grupos experimentais para cada conceito. Administra um pós-teste imediato e um retardado, realizado seis semanas depois do imediato. Conclui que os três procedimentos foram eficientes tanto na aprendizagem quanto na retenção a longo prazo dos conceitos ensinados. Contudo, o procedimento indutivo se revelou superior aos demais tanto na aprendizagem quanto na retenção a longo prazo. Os procedimentos dedutivo e tradicional mostraram semelhanças, porém o procedimento dedutivo revelou-se superior ao procedimento tradicional.

Palavras Chave
Física; conceito de física; venezuel.;