Os olhares do caminhante nos territórios do Ensino de Biologia.

Autor
Antonio Carlos Rodrigues de Amorim

Orientação
Hilário Fracalanza

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Campinas/AC

Dependência Administrativa:
Municipal

Resumo
O motivo principal da tessitura desta tese foi indicar traçados e compreensões da produção do conhecimento escolar em aulas de Biologia e de Ciências. Com os traçados formaram-se mapas que, na perspectiva adotada, evidenciaram expansões, fraturas, conquistas e aberturas nos quadros convencionalmente produzidos na área de ensino das Ciências. Ao escolher as interações entre formas e conteúdos como indicativos das condições de produção do conhecimento escolar, emergiram situações do cotidiano escolar que redimensionam os papéis de professores e alunos na produção coletiva dos conhecimentos em aula; as relações entre a criatividade, as interfaces entre o tradicional e o novo e a produção de conhecimentos em aula; os usos e os consumos dos materiais didáticos por alunos e professores. Analisa-se um processo que envolve resistência e transgressões aos emolduramentos que se supõem permitem colocar em perspectivas as multiplicidades de apropriação dos espaços e tempos escolares por professores e alunos.

Palavras Chave
ensino de biologia, currículo, produção de conhecimento.