Uma experiência didática diferenciada e a atitude dos alunos frente ao ensino de ciências.

Autor
Pierre Schwartz Augé

Orientação
Sonia Krapas Teixeira

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Ecucação

/RJ

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
O objetivo desta pesquisa é investigar o problema da atitude para com o ensino de ciências frente a uma experiência didática diferenciada, proposta por Augé (1996). A investigação admite como conjectura o fato de que os dezessete alunos de uma turma de primeiro ano do ensino médio do CEFET-Campos, noturno, manifestaram uma atitude positiva e que esta se relaciona às características da proposta didática. O suporte teórico da investigação inspira-se nos pilares da proposta abordagem construtivista, história e experimentos além de basear-se na literatura sobre atitude, de uma maneira geral, e em pesquisas sobre a relação entre atitude e ensino de ciências. Através de entrevistas semi-estruturadas, usando referencial de pesquisa qualitativa, registram-se as impressões mais marcantes de seis alunos selecionados. As manifestações verbais e comportamentais, evidenciadas através da fala dos alunos na entrevista, são consideradas critérios eficazes nas avaliações de atitude. A análise dos dados permitiu identificar uma atitude positiva diante da intervenção didática e selecionar aspectos pertinentes: autonomia, matacognição, conflito cognitivo, aprendizado, motivação, a proposta como um todo, história, experimentos, conteúdo. Nesse sentido, é possível dizer que uma proposta estruturada em ambiente formal pode ser atitudinalmente relevante.

Palavras Chave
atitude, ensino de física, experimento, história da ciência.