A formação de professoras para o ensino de Ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora.

Educação

Autor
Thaís Gimenez da Silva Augusto

Orientação
Ivan Amorosino do Amaral

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Campinas/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
Pesquisa empírica que tem como objetivo analisar os efeitos de uma proposta inovadora de formação em serviço nas concepções e práticas declaradas de professoras polivalentes que lecionam Ciências nas séries iniciais. As professoras pesquisadas cursavam Licenciatura Plena em Pedagogia na Unicamp, por um convênio entre a universidade e as prefeituras municipais da Região Metropolitana de Campinas. Este curso compreendia a disciplina "Teoria Pedagógica e Produção em Ciências e Meio Ambiente", que disseminava um currículo de Ciências inovador para as séries iniciais do ensino fundamental. Pesquisou-se quais as concepções e práticas declaradas de 13 professoras sobre o ensino de Ciências para as séries iniciais anteriormente, durante o transcorrer e ao final da disciplina, através de questionários, redações, observação do curso e entrevistas. Concluiu-se que, embora a maioria das professoras pareça ter compreendido as ideias-chave da disciplina e tenha promovido mudanças em suas práticas docentes, a falta de conhecimento prévio de conteúdos específicos de Ciências e a pequena carga horária disponível foram os principais fatores que impossibilitaram a apreensão mais abrangente de algumas das ideias enfocadas pela disciplina.

Palavras Chave
formação em serviço, professoras polivalentes, características do professor, currículo, inovação, Pedagogia.