O significado da didática na formação do profissional docente: um olhar a partir da prática do professor de ensino superior.
Título
O significado da didática na formação do profissional docente: um olhar a partir da prática do professor de ensino superior.
O significado da didática na formação do profissional docente: um olhar a partir da prática do professor de ensino superior.
Autor
Adelina Maria Salles Bizarro
Adelina Maria Salles Bizarro
Orientação
Aida Maria Monteiro Silva
Aida Maria Monteiro Silva
Instituição
UFPE
UFPE
Grau de Titulação
Mestrado
Mestrado
Unidade / Setor
Centro de Educação
Centro de Educação
Ano
2005
2005
Cidade / UF
Recife/PE
Recife/PE
Dependência Administrativa:
Federal
Federal
Resumo
O conhecimento didático na formação do docente, especialmente do ensino superior, é considerado oportuno e de grande importância. Hoje, parece ser um dos mais relevantes, posto que o significado da Didática esteja implícito nas entrelinhas do domínio de diversos campos de conhecimentos. Este estudo tenta dar continuidade ao debate e tem como foco a questão do significado da Didática na formação do profissional docente, com um olhar a partir da prática do professor de ensino superior. Nossa pretensão básica é compreender o significado da Didática, tendo como premissa a percepção dos docentes de ensino superior, na formação inicial do professor, delineando uma análise da importância, desta área, na referida formação, bem como em relação à sua prática pedagógica docente, identificando, também, os elementos constitutivos pedagógicos referendados por estes professores. No período de abril a agosto de 2004 desenvolvemos o trabalho de campo com a aplicação dos instrumentos eleitos para realização desta investigação, compreendendo a realização das entrevistas e das observações da sala de aula. O universo dos sujeitos, desta pesquisa, foi composto por dez professores de duas faculdades, sendo cinco professores da Faculdade denominada, nesta pesquisa, de Alfa e cinco da Faculdade Beta, compreendendo cinco licenciaturas: Biologia, Geografia, História, Letras e Matemática em dois municípios pernambucanos: Arcoverde e Garanhuns. Além das entrevistas, seis professores, do total, foram observados nas aulas, sendo, nesta etapa, três professores de cada instituição. As análises realizadas mostram que o significado da Didática reitera a existência de alguns avanços teórico-práticos, apesar dos percalços encontrados, na área, durante este estudo. Dentre alguns achados, observamos que a atuação do profissional docente de ensino superior tende a ser mais incisiva quanto à prática reflexiva nos cursos de formação de professores. Outra questão é a necessidade de darmos continuidade à formação docente, principalmente, no aspecto pedagógico. Isso nos permite inferir que há o reconhecimento do papel da Didática na prática docente, embora existam alguns contrapontos nas concepções apresentadas pelos professores. A reflexão, nesta área, poderá favorecer a uma modificação de postura dos professores de ensino superior para uma nova ação docente.
O conhecimento didático na formação do docente, especialmente do ensino superior, é considerado oportuno e de grande importância. Hoje, parece ser um dos mais relevantes, posto que o significado da Didática esteja implícito nas entrelinhas do domínio de diversos campos de conhecimentos. Este estudo tenta dar continuidade ao debate e tem como foco a questão do significado da Didática na formação do profissional docente, com um olhar a partir da prática do professor de ensino superior. Nossa pretensão básica é compreender o significado da Didática, tendo como premissa a percepção dos docentes de ensino superior, na formação inicial do professor, delineando uma análise da importância, desta área, na referida formação, bem como em relação à sua prática pedagógica docente, identificando, também, os elementos constitutivos pedagógicos referendados por estes professores. No período de abril a agosto de 2004 desenvolvemos o trabalho de campo com a aplicação dos instrumentos eleitos para realização desta investigação, compreendendo a realização das entrevistas e das observações da sala de aula. O universo dos sujeitos, desta pesquisa, foi composto por dez professores de duas faculdades, sendo cinco professores da Faculdade denominada, nesta pesquisa, de Alfa e cinco da Faculdade Beta, compreendendo cinco licenciaturas: Biologia, Geografia, História, Letras e Matemática em dois municípios pernambucanos: Arcoverde e Garanhuns. Além das entrevistas, seis professores, do total, foram observados nas aulas, sendo, nesta etapa, três professores de cada instituição. As análises realizadas mostram que o significado da Didática reitera a existência de alguns avanços teórico-práticos, apesar dos percalços encontrados, na área, durante este estudo. Dentre alguns achados, observamos que a atuação do profissional docente de ensino superior tende a ser mais incisiva quanto à prática reflexiva nos cursos de formação de professores. Outra questão é a necessidade de darmos continuidade à formação docente, principalmente, no aspecto pedagógico. Isso nos permite inferir que há o reconhecimento do papel da Didática na prática docente, embora existam alguns contrapontos nas concepções apresentadas pelos professores. A reflexão, nesta área, poderá favorecer a uma modificação de postura dos professores de ensino superior para uma nova ação docente.
Palavras Chave
didática, formação de professores, ensino superior, característica de professor
didática, formação de professores, ensino superior, característica de professor
Classificações
Nível escolar
Ensino Superior
Ensino Superior
Área do conteudo
Biologia
Biologia
Foco Temático
Formação de Professores
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