Ciência, Tecnologia e Sociedade na óptica docente: construção e validação de uma escala de atitudes.

Autor
Alexander Montero Cunha

Orientação
Dirceu da Silva

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Campinas/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
Este trabalho visa buscar subsídios para a introdução do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Ciências. Neste sentido, nosso trabalho se desenvolveu em duas etapas: a primeira relacionada à construção e validação de uma escala do tipo Likert para a avaliação das atitudes frente às interações Ciência, Tecnologia e Sociedade; a segunda etapa envolveu a aplicação deste questionário em um grupo de 250 professores da educação básica para a análise do ideário presente sobre as relações CTS, sendo esta análise desenvolvida através de um método quantitativo de análise multivariada de dados. Nesta segunda etapa foi possível observar a presença duas concepções distintas e contraditórias coexistindo no ideário docente. A percepção dessa coexistência de concepções distintas permite formular caminhos mais eficazes para a introdução do enfoque CTS tanto na formação inicial quanto na formação continuada de professores da educação básica.

Palavras Chave
CTS, concepções de professores, validação de escala, análise.