Pelas fendas, brechas e fissuras... Os saberes da formação continuada de professores.

Autor
Fátima Rezende Naves Dias

Orientação
Graça Aparecida Cicillini

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Uberlândia/MG

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
O tempo vivido no trabalho, sob o qual é aqui traçado o percurso profissional de uma formadora de professores (as) do Ensino Fundamental de uma escola pública, parece ser uma instância genuína de constituição de seu saber-ser e de seu saber-fazer a formação continuada em serviço. Este estudo busca dialogar com os saberes mobilizados e construídos pela formadora de professores(as) a partir do interior da escola, visando reconstruir uma epistemologia da prática profissional. De acordo com este objetivo, foi utilizada a narrativa como caminho metodológico. Uma narrativa dialógica, aberta, curiosa e polifônica. O diálogo com os saberes da formadora se deu numa composição de vozes - a voz da protagonista, a voz dos teóricos (pesquisadores e estudiosos) e a minha própria voz. A pesquisa demonstrou, através de sínteses provisórias que, ao sabor do tempo, a protagonista vai tecendo suas ações de formar professores(as), a partir das múltiplas configurações dadas pelo entrelaçamento da sua história de vida pessoal e profissional; também revelou que os saberes da formação são processuais, situados, partilhados, recriados e ressignificados pela formadora nos encontros intersubjetivos com os vários personagens do ato educativo, na subjetividade social de uma dada escola.

Palavras Chave
formação continuada, saberes, praticas escolares.