A contribuição das atividades práticas em Ciências na Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental: a percepção de educandos e licenciandos dos cursos de Ciências

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

Autor
Denise Westphal França

Orientação
Edson Roberto Oaigen

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Diretoria de Pós-Graduação

Cidade / UF
Canoas/RS

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
O tema principal do presente trabalho é o ensino de ciências na Educação de Jovens e Adultos. A investigação se constitui em dois momentos distintos: no momento inicial observou-se a percepção dos alunos do EJA (Ensino Fundamental) e de seus professores a partir do desenvolvimento do conteúdo de ciências através de trabalhos envolvendo atividades práticas do cotidiano. No segundo momento observou-se a percepção dos professores de Ciências em formação, quanto às estratégias adequadas para o trabalho com alunos da EJA e os aspectos de sua formação, devido ao ensino de ciências em EJA apresentar algumas particularidades e peculiaridades que devem ser reconhecidas pelo professor. O marco teórico utilizado foi baseado na caracterização da Educação de Jovens e Adultos, nos aspectos das teorias de aprendizagem de Comenius, Ausubel e Freire, correlacionando as atividades práticas como estratégias de ensino e a formação inicial de professores. Nesse contexto, a metodologia usada no processo de investigação baseou-se em uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa, com a base na metodologia hermenêutica e a técnica de análise de conteúdo. No aspecto quantitativo, foi utilizado o ranking médio e os testes estatísticos de Wilcoxon. Analisando os dados, percebeu-se que a utilização de atividades práticas no ensino de Ciências na EJA é uma estratégia satisfatória no processo de ensino e aprendizagem e que existe a necessidade de instigar tais práticas na formação inicial de professores.

Palavras Chave
Educação de Jovens e Adultos; Formação Inicial; Prática Pedagógica; Atividades Práticas.