Conhecimento escolar em ciências sociais naturais no ensino fundamental.

Autor
Claudia Valentina Assumpção Gallian

Orientação
Maria das Mercês Ferreira Sampaio

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
São Paulo/SP

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
Esta pesquisa pretendeu caracterizar o conhecimento escolar de ciências, através de uma investigação de base empírica, cujo principal procedimento foi a observação direta das aulas de duas professoras, na 5a e na 7a série do Ensino Fundamental, em uma escola da rede pública estadual de Campinas, São Paulo. As contribuições teóricas relativas à forma escolar, à cultura da prática acumulada, ao processo de constituição do conhecimento escolar nas relações com o conhecimento científico, sustentam as análises aqui apresentadas, tendo como principais referências os seguintes autores: J. Gimeno Sacristán; Jean-Pierre Astolfi e Michel Develay; Guy Vincent, Bernard Lahire e Daniel Thin; Lucíola L. C. P. Santos; Alice Ribeiro C. Lopes e Júlia Varela. Ao longo do texto, a descrição e a análise das ações docentes explicitam os fatores que orientam, facilitam e/ou limitam as escolhas dos professores em relação ao conteúdo e à forma de abordagem do conhecimento relacionado às ciências e o impacto destas escolhas sobre a qualidade da aproximação dos alunos em relação ao conhecimento científico. Constatou-se que uma das atuações observadas reproduziu o padrão já descrito em outras pesquisas sobre o ensino de ciências, de fragmentação e simplificação do conhecimento e centralização do processo de ensino no professor e no livro didático, enquanto a outra revelou maior ênfase no desenvolvimento da autonomia dos alunos e maior abertura para o conhecimento oriundo de fontes externas à escola. Entretanto, em ambas as situações observadas, explicitam-se lacunas e restrições no processo de conhecimento das ciências naturais, em função dos limites da própria forma escolar. Nesses parâmetros, o conhecimento escolar evidencia suas características e peculiaridades.

Palavras Chave
Conhecimento Escolar; Ensino de Ciências; Prática Docente