Concepções de professores sobre a natureza da ciência.

Educação

Autor
João Batista Siqueira Harres

Orientação
Juracy C. Marques

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Porto Alegre/RS

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
Esta pesquisa pretende contribuir para um conhecimento melhor sobre as implicações no ensino de ciências das reflexões epistemológicas atuais. Analisou-se como as diferentes dimensões deste contexto educacional estão relacionadas com concepções sobre a natureza da ciência. Em particular, discutiu-se como a corrente epistemológica empírico-indutivista, apesar da sua superação como forma adequada de descrever a produção de conhecimento, ainda permanece bastante impregnada na educação científica atual. Considera-se que, para a mudança dessa situação, o papel do professor é central. Assim, com o objetivo de fazer um estudo exploratório-descritivo sobre as suas concepções sobre a natureza da ciência, elaborou-se um questionário que pedia ao professor que expressasse o nível de sua concordância ou discordância com uma série de afirmativas, em uma escala tipo-Likert. O questionário foi aplicado em um grupo de 534 professores em efetivo exercício, oriundos dos mais diferentes níveis da educação básica e participantes de processos de formação permanente. As respostas foram analisadas em relação a algumas posições didáticas e em relação às diferenças de formação e de atuação no ensino. Os resultados mostram que a concepção sobre a natureza da ciência empírico-indutivista ainda é bastante considerada por professores de ciências e que estas concepções variam pouco em função do nível de formação, da experiência profissional ou das áreas e níveis de atuação. No final, apresentam-se sugestões de como os processos de formação de professores podem colaborar com a superação desta perspectiva, aproximando-se de uma concepção sobre a natureza da ciência mais evolutiva e mais construtivista.

Palavras Chave
Epistemologia; Natureza da Ciências; Concepções de Professores