A argumentação de alunos de ensino médio em aula de Física: o tema energia elétrica e fontes de energia.

Ensino de Ciências

Autor
Elisabete Favoretto Kawazoe

Orientação
Luzia Marta Bellini

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Centro de Ciências Exatas

Cidade / UF
Maringá/PR

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
O trabalho apresenta um estudo acerca das formas argumentativas de alunos da 3ª série do Ensino Médio em aulas de física após leituras a respeito do tema Energia Elétrica mediante textos da história das ciências e atividades práticas envolvendo o assunto as fontes energéticas e suas implicações ambientais. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa. Fundamentamo-nos nos estudos de Chaim Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), George Lakoff e Mark Johnson (2002), Oliver Reboul (2004), Phillipe Breton (2003) e Martin Bauer e George Gaskell (2002). Analisamos: a) os recursos retóricos de textos históricos de Dufay e Franklin para conhecer o alcance de seus argumentos na comunicação do tema eletricidade; b) examinamos as figuras de retórica presentes nos argumentos da professora e dos alunos na dinâmica argumentativa estabelecida entre a professora e os alunos, após a leitura dos textos de Dufay e Franklin; c) as atividades práticas, em duas aulas gravadas nos dias 30 de julho de 2008 e 12 de agosto de 2008, quanto às suas implicações persuasivas e cognitivas na apreensão dos fenômenos estudados. Como resultados obtivemos: a) os alunos participaram ativamente das práticas desenvolvidas e elaboraram explicações sobre os fenômenos estudados; b) ampliação da capacidade de argumentar, contra-argumentar, criticar e refletir sobre as diferentes opiniões.

Palavras Chave
Energia Elétrica; História das Ciências; Argumentação.