Dificuldades dos alunos na aprendizagem da Lei de Gauss em nível de Física Geral à luz da teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird

PPG Ensino de Ciências

Autor
Isabel Krey

Orientação
Marco Antonio Moreira

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Instituto Física

Cidade / UF
Porto Alegre/RS

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
O objetivo deste trabalho foi o de investigar as principais dificuldades de 74 alunos universitários referentes à lei de Gauss para a Eletricidade em uma disciplina de Física Geral. A análise das respostas resultou na identificação de três categorias: dificuldades na interpretação do significado físico da lei, na sua operacionalização matemática e nos conceitos de campo elétrico, superfície gaussiana e fluxo elétrico. Estas dificuldades foram analisadas segundo o referencial teórico dos modelos mentais de Johnson-Laird. A causa apontada como geradora destas dificuldades seria a de que os alunos não teriam sido capazes de construir modelos mentais que dessem significado aos conceitos envolvidos, e menos ainda da própria lei. Provavelmente, a instrução (aulas e livro texto) recebida não teria sido adequada para facilitar a construção de tais modelos. Argumenta-se, então, que um novo enfoque para o ensino de Física deveria ser adotado a fim de facilitar a construção destes modelos.

Palavras Chave
Eletricidade; Modelos Mentais; Teoria Johnson-Laird