Uma idéia relacionadora - ciência, tecnologia e sociedade - na transformação de um código educacional de coleção em um código educacional de integração, no ensino de Química do I e II graus em escolas publicas de SC

Autor
Oscar Juarez Kutscher

Orientação
André Valdir Zunino

Grau de Titulação
Mestrado

Cidade / UF
Florianópolis/SC

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
As transformações que ocorrem na sociedade, inerentes a ela também acontecem no sistema educacional, e fazem com que a pedagogia, o curriculo e a avaliação se direcionem em conflitos propiciando uma porta de saída, aberta às novas propostas pedagógicas decorrentes de pesquisas fundamentais fundamentada, com análises seguras dos dados obtidos. Este trabalho apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo, com ênfase na intervenção em sala de aula, realizada por professores envolvidos no desenvolvimento de um processo interativo de ensino e aprendizagem de química, no ensino fundamental e médio em escolas públicas de sc, através da integração da idéia relacionadora: ciência, tecnologia e sociedade (cts). A pesquisa fundamentalmente relaciona códigos de conhecimento educacional e a interação do ensino e aprendizagem de química com cts. seu estudo teve como princípio os fundamentos da teoria sociológica de Bernstein em educação (1986) no reconhecimento do contexto social como fator de interação do ensino e aprendizagem de química ao operacionalizar-se a integração da idéia relacionadora cts, transformando assim os códigos de conhecimento educacional. Participaram deste estudo alunos pertencentes à classe trabalhadora e professores de química e de ciências de oito escolas públicas das cidades de canoinhas e são bento do sul - sc. Neste processo foi dada prioridade à "viragem dos principios de integração social" no âmago da ordem instrumental da escola. Assim, ao acontecer a "viragem" do currículo, da pedagogia e da avaliação, objetiva-se um código educacional de integração em oposiçào ao de coleção.

Palavras Chave
ensino-aprendizagem, CTS.