Tratamento interdisciplinar e inter-relações entre Matemática e Física: potencialidades e limites da implementação dessa perspectiva

Autor
Douglas Aparecido Nacci Martins

Orientação
Célia Maria Carolino Pires

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Matemática, Física e Tecnologia

Cidade / UF
São Paulo/SP

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
Este trabalho tem por objetivo pesquisar o tratamento interdisciplinar como uma das alternativas de organização curricular, atualmente em discussão, analisando a literatura sobre o tema, as posições de especialistas e também as condições de implementação, tanto em termos da formação de professores como em termos dos materiais didáticos disponíveis. Insere-se na linha de pesquisa Matemática na organização curricular: história e perspectivas atuais , do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC/SP, e integra o projeto de pesquisa Inovações Curriculares nos Ensinos Fundamental e Médio , coordenado pela Professora Doutora Célia Maria Carolino Pires, um conjunto de investigações que têm organização curricular dos Ensinos Fundamental e Médio como centro temático. Nosso propósito é o de reunir elementos para uma reflexão sobre potencialidades e limites dessa perspectiva de organização e desenvolvimento curricular no Ensino Médio, focalizando inter-relações entre Matemática e Física. Para investigar como a idéia de interdisciplinaridade surge nos debates sobre organização curricular recorremos a diferentes autores, em especial a Sacristán, Doll, Pires e Moreira. Entrevistamos dois educadores matemáticos e uma especialista em ensino de Física, que foram convidados a expor suas idéias sobre potencialidades e limites dessa proposta. Finalmente, analisamos o posicionamento de um grupo de professores do Ensino Médio, face à utilização de propostas de trabalho interdisciplinar e os livros didáticos para o Ensino Médio, analisados pelo MEC, no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio - PNLEM, focalizando se e como as abordagens interdisciplinares estão presentes e, em particular, como se dá a articulação entre Matemática e Física. Constatamos a existência de uma convergência de princípios apontados na literatura mais recente sobre currículos e a opinião de especialistas e dos professores do Ensino Médio, quanto à importância de abordagens interdisciplinares. Além disso, a formação dos professores e a característica dos livros didáticos ainda são pontos decisivos para que prevaleçam antigas práticas lineares e desconectadas.

Palavras Chave
Currículo, Interdisciplinaridade, Matemática, livros didáticos