A experimentação nos livros didáticos de ciências das séries iniciais do ensino fundamental

Autor
Perciliana Pena

Orientação
Graça Ap. Cicillini

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Uberlândia/MG

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Esta pesquisa verifica como se dão nos livros didáticos de Ciências das séries iniciais do ensino fundamental as propostas de experimentação, definindo como amostragem as duas coleções mais adotadas nas escolas públicas de Uberlândia em 1999. Utilizei a metodologia de análise de conteúdo e o quadro conceitual de Milton Pella. A atividade de experimentação é um recurso metodológico importante para a aquisição e a construção do conhecimento pela criança. Constatei que no Brasil, no decorrer da evolução histórica das concepções pedagógicas, as propostas de atividades de experimentação nos livros didáticos de Ciências das séries iniciais sempre se constituíram num arremedo do que se deve considerar como adequado do ponto de vista pedagógico de estudiosos como Pella, Amaral e Fracalanza. Constatei também que as propostas de experimentação nos livros didáticos de Ciências são utilizadas, muitas vezes, meramente para comprovar o conteúdo dos textos, sendo apresentadas de tal forma que não instigam a curiosidade e espírito científico nos alunos; por fim, constatei que nas séries iniciais as atividades apresentadas como sendo de experimentação carecem de atributos para merecerem essa denominação. Este estudo levanta ainda alguns paradigmas visando subsidiar a elaboração de projeto consistente para a apresentação das atividades de experimentação nos livros didáticos de Ciências que se conforme às recentes teorias científicas e pedagógicas.

Palavras Chave
Livro Didático; Ciências; Experimentação; Ensino Fundamental