O cotidiano e a busca de sentido para o ensino de Física.

Autor
Alice Helena Campos Pierson

Orientação
Yassuko Hosoume

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
São Paulo/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
Este trabalho discute as diferentes formas de como o cotidiano tem sido utilizado no ensino de física, a partir da análise dos trabalhos publicados nas atas dos simpósios nacionais de ensino de Física ocorridos no período de 1990 a 1995. Articulando as perspectivas com que a área de ensino de Física tem utilizado o cotidiano com um olhar sociológico, depreendido das teorias da cotidianidade, procura-se somar novos elementos de análise e compreensão deste espaço. Uma vez identificadas as linhas de pesquisa em concepções espontâneas, e abordagens temáticas, como aquelas que, com maior freqüência fazem referência ao cotidiano do aluno centramos nossa investigação na análise da concepção de cotidiano e razões para sua utilização presentes nas justificativas e referências de cada uma das abordagens em questão. Esta análise levou-nos a identificar duas visões de cotidiano, uma que ao aproximá-lo do processo de ensino e aprendizagem procura trazer ao ensino da física um sentido epistemológico com conteúdo cognitivo e outra que busca neste mesmo espaço um sentido social com conteúdo ético para o ensino desta mesma disciplina. Estes diferentes sentidos buscados no cotidiano para além das diferentes visões de cotidiano identificamos diferentes olhares para o aluno para a física que se quer ensinar. Enfim, diferentes objetivos para o ensino da Física.

Palavras Chave
Estado da arte, cotidiano.