Professores artistas-reflexivos de Física no ensino médio

Autor
Glória Regina Pessoa Campello Queiroz

Orientação
Francisco Creso Junqueira Franco Junior

Grau de Titulação
Doutorado

Cidade / UF
Rio de Janeiro/RJ

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
A pesquisa qualitativa aqui desenvolvida girou em torno da conveniência do paradigma artístico-reflexivo para se investigar o professor de Física do ensino médio, em atuação influenciada por fatores provenientes de contextos múltiplos e interligados. Foram categorizadas as especificidades do saber docente da equipe de professores do Centro Educacional de Niterói (CEN), a partir da observação, vídeo-gravação e análise de suas aulas. Além disso, foi importante a integração da literatura sobre formação de professores com a literatura sobre pesquisa em educação em ciências, para orientar a realização e a análise de suas aulas. Além disso, foi importante a integração da literatura sobre formação de professores com a literatura sobre pesquisa em educação em ciências, para orientar a realização e a análise de entrevistas semi-estruturadas que ajudaram a conhecer os caminhos da construção desse saber. Foram ainda estabelecidas conexões entre o desenvolvimento profissional dos docentes e o projeto inovador em ensino-aprendizagem de Física desenvolvido por eles com base nos saberes multidimensionais adquiridos ao longo da experiência vivida. A tese procura assim contribuir para articular o paradigma emergente do professor artista-reflexivo de modo a discutir a formação de professores de Física.

Palavras Chave
Professores artistas-reflexivos de física