O reverso da Química: o espaço para a autonomia e criação no ensino secundário desta ciência.

Autor
Izabel Cristina Goudart da Silva

Orientação
Lilian de Aragão Bastos do Valle

Grau de Titulação
Mestrado

/RJ

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
Este estudo objetivou refletir sobre o sentido do ensino secundário - Química no Brasil, analisado a partir de artigos publicados na revista Química, seção Educação, durante o período que compreende 1990 a 1997. A análise do objeto foi realizada a partir de uma perspectiva sócio-histórico e filosófica, fundamentada na teoria de Cornelius Castoriadis sobre o imaginário e autonomia. As discussões sobre educação, ciência e conhecimento científico foram baseadas, principalmente, nas contribuições de Lilian do Valle, Hanna Arendt, Bruno Latoria, Ilya Prigogine e Isabelle Stenger. Concluiu-se que a ciência e a técnica permanecem como valor central, tanto no ensino tradicional como nas propostas alternativas. A validade do conhecimento científico não é questionada e seu ensino visa, principalmente, ao desenvolvimento da cognição. A crise da razão e da ciência moderna não é abordada nas questões levantadas, para este nível de ensino. As propostas alternativas questionaram o dogmatismo do ensino tradicional, propondo reformulações no sentido de aproximar este ensino de uma visão da ciência contemporânea e, assim, estabelecer uma nova concepção de mundo centrada em uma ciência aberta. Esta visão não se encontra explicitamente elaborada, mas contém o desejo de mudança e inquietação - gérmens do projeto de autonomia, o que articula esse estudo ao eixo temático do Curso Mestrado em Educação da UERJ - Educação, Exclusão e Cidadania, e, segundo a perspectiva da linha de pesquisa Produção Social do Conhecimento.

Palavras Chave
análise de artigos.