Uma contribuição para o ensino dos postulados da teoria da relatividade restrita para alunos do ensino médio.

Autor
Marcos José da Silva

Orientação
Ernande Barbosa da Costa

Grau de Titulação
Mestrado

Cidade / UF
Recife/PE

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Este trabalho teve como objetivo estudar as dificuldades apresentadas por alunos do ensino médio com relação à aprendizagem dos postulados da relatividade restrita de Einstein. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica das idéias relevantes para esse assunto, desde Aristóteles, passando por Galileu e Newton até chegar a Einstein. Em seguida foi feita uma transposição didática desse conteúdo, que subsidiou uma intervenção didática baseada nas idéias de George Kelly e Bachelard, que foi aplicada a um grupo de 12 alunos de 3a. série do Ensino Médio de uma escola privada em Limoeiro, Região do Agreste Setentrional do Estado de Pernambuco, no período de março a abril de 2004. Os resultados obtidos mostraram que os alunos têm dificuldade de compreender o conceito de referencial inercial, o que gera outras dificuldades com a compreensão do conceito de tempo relativo, sincronização e simultaneidade. Além disso, ficou claro que a falta de exemplos no cotidiano requer que esse conteúdo seja trabalhado apelando para a capacidade dos alunos de raciocinar de forma abstrata. Nesse caso, a contextualização deixa de se ligar ao cotidiano do aluno e passa a se referir a contextos construídos teoricamente, baseados em características aceitas "a priori".

Palavras Chave
relatividade restrita.