Uma análise epistemológica dos conceitos cotidianos

Educação

Autor
Carlos Nereu Sousa

Orientação
Lucia Maria Moraes Moyses

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Faculdade de Educação

Cidade / UF
Campos dos Goytacazes/RJ

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
A importância do senso comum no processo educacional e cada vez mais assumidas por um grande número de pesquisas que se apoiam nas concepções que o aluno já possui sobre os fenômenos de sua realidade. Essas noções e conceitos são contraditórias do ponto de vista das ciências, são coerentes e eficientes nos limites da realidade de sua elaboração. Elas tentam corresponder as necessidades que se colocam a partir da prática social, revelando-se, antes de tudo, como um saber resultante da experiência cotidiana que assume uma significativa função na estruturação da visão de mundo do homem comum. No entanto, quando esses conhecimentos de conquistas científicas transformam-se em parte integrante do saber cotidiano e torna-se mais do que noções científicas no senso comum. Até mesmo porque o termo senso comum e impreciso para dar conta da gama de conhecimentos apropriados sob a estrutura do pensamento cotidiano e que resultam no saber cotidiano. E da definição dos conceitos cotidiano e da sua importância epistemológica, assim como do saber cotidiano para o ensino de ciências, que trata esta dissertação. Os conceitos cotidianos são sínteses praticas produzidas no cotidiano.

Palavras Chave
Construção do Conhecimento; Conhecimento Cotidiano; Conhecimento Científico.