Por que a química está na escola Uma arqueologia dos saberes sobre as propriedades da matéria

Autor
Daniela Fabrini Raduenz

Orientação
Celso Kraemer

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Centro de Ciências da Educação

Cidade / UF
Blumenau/SC

Dependência Administrativa:
Privada

Resumo
A questão acerca da eficiência da educação na formação de sujeitos que dominem o conhecimento científico deram origem à pergunta norteadora desta pesquisa: Por que a química está na escola A pesquisa foi desenvolvida no Grupo de Pesquisa Saberes de Si, na Linha de Pesquisa Filosofia e Educação, do Mestrado em Educação da FURB. O objetivo geral da investigação é compreender as razões históricas que determinam a constituição da química como disciplina escolar. Pretende-se, enquanto objetivos específicos, identificar saberes sobre a matéria e suas transformações, anteriores à ciência moderna; compreender as mudanças conceituais que possibilitaram o aparecimento da química como ciência; discutir a transposição dos saberes da química em laboratório para os saberes da química escolar; debater a relação entre os saberes históricos e os conhecimentos científicos para, a partir disso, explorar novas possibilidades de práticas de ensino escolar de química. Sabe-se que a escola é uma instituição atada à trama social que ajuda a fazer circular “as verdades” da ciência. A presente pesquisa se centra na relação de saber e poder atuantes na sociedade, pois entende-se que fazer vir à tona as imbricações entre o saber e o poder é condição de possibilidade para se entender quais fatores históricos determinaram o modelo de ensino escolar de química. A ciência, em nosso modelo social, assumiu como prerrogativa o papel de produzir, sustentar e fazer circular um discurso especializado, reconhecido socialmente como discurso “da verdade”. Tal discurso preserva os atuais modelos de exercício do poder que subjuga a população aos interesses de grupos econômicos. Aceitando-se que esta é apenas uma das faces da questão, é importante buscar outras formas de saber atuantes nos espaços sociais e intentar explorar outras possibilidades de prática dos saberes, em sua relação com as formas de poder, inclusive na educação escolar. A metodologia utilizada para realizar a pesquisa é a análise bibliográfica, segundo a perspectiva metodológica da arqueologia e da genealogia de Michel Foucault.

Palavras Chave
Ensino de Química; Saberes Científicos; Saberes Históricos; Relações de Saber-Poder.