Raciocínio informal e a discussão de questões sociocientíficas: o exemplo das células-tronco humanas.

Autor
Marcio Andrei Guimaraes

Orientação
Washington Luiz Pacheco de Carvalho

Grau de Titulação
Doutorado

Unidade / Setor
Faculdade de Ciências

Cidade / UF
Bauru/SP

Dependência Administrativa:
Estadual

Resumo
O objetivo desta pesquisa foi o de verificar em que extensão Licenciandos em Ciências Biológicas eram capazes de criar argumentos para defender suas posições em relação as pesquisas com células-tronco humanas e também investiguei suas concepções a respeito do início da vida humana, digna de proteção e respeito. Para isso utilizei o grupo focal como estratégia para constituição dos dados que foram analisados tendo como referência o layout argumentativo de Toulmin. Como resultado verifique que, de maneira geral os estudantes são capazes de construir argumentos, entendidos como uma alegação e sua justificativa e que a vida do embrião congelado é diferente da vida do embrião implantado no útero: o primeiro, por ainda não ter sistema nervoso, pode ser usado como matéria prima para pesquisa, enquanto o segundo é digno de respeito desde a concepção. Portanto a vida se inicia quando o embrião alcança o útero. Sob o referencial da teoria da Atividade e da Aprendizagem Situada, constatei que a atividade coletiva foi um fator determinante para o desenvolvimento da argumentação. Concluo argumentando que a Aprendizagem Situada pode ser um importante referencial para a formação de professores de ciências e de sua identidade.

Palavras Chave
Raciocínio Informal; Células-Tronco; Argumentação; Teoria da Atividade; Aprendizagem Situada