A formação didático-científica das alunas dos cursos de magistério do 2º grau: uma reflexão a partir de abordagens pedagógicas e enfoques de ensino-aprendizagem.

Educação

Autor
Tania Bernhard

Orientação
Eduardo Adolfo Terrazzan

Grau de Titulação
Mestrado

Unidade / Setor
Centro de Educação

Cidade / UF
Santa Maria/RS

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
Propus-me, nesta dissertação, a refletir sobre a formação didático científica nos cursos de magistério – 2º grau, dos municípios de Santa Cruz do Sul, Candelária, Sobradinho e Venâncio Aires, a partir de abordagens pedagógicas e enfoques de ensino-aprendizagem, evidenciadas durante a prática pedagógica dos docentes de Química, Biologia, Física e Didática da Ciência. Primeiramente foi feita a coleta de dados quanto às manifestações destes docentes, no que se refere às abordagens pedagógicas e enfoques de ensino e aprendizagem, o mesmo procedimento ocorreu com as alunas do 3º ano do curso. O objetivo foi confrontar o grau de importância manifestada pelos docentes sobre as abordagens, com o grau de percepção das alunas de 3º ano. De uma forma implícita ou explícita, as diferentes abordagens e enfoques tratam da relação conteúdos-metodologias e embasado nesta relação, é descrita a influência da prática do docente na formação didático-científica da aluna de Magistério do 2º grau.

Palavras Chave
Magistério; Ensino-Aprendizagem; Formação de Professores