Segmentação do do texto de Biologia através da Inserção de Questões: Efeitos sobre a aprendizagem.

Autor
Danielle Dias Novais Pinto

Orientação
Andréa Carla Leite Chaves

Grau de Titulação
Mestrado

Cidade / UF
Belo Horizonte/MG

Dependência Administrativa:
Federal

Resumo
A Biologia é uma disciplina complexa que exige o processamento de um grande número de informações pelos alunos, o que pode acarretar dificuldades na aprendizagem. O excesso de informação, às vezes até mesmo desnecessário, pode ser evidenciado nos livros didáticos de Biologia. No presente trabalho foi desenvolvida uma estratégia metodológica visando melhorar o processamento de informações de um conteúdo de Biologia de forma a contribuir com a aprendizagem. A estratégia elaborada envolveu a modificação de um texto de um livro didático de Biologia, para modificar esse texto foi usado um dos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM), chamado princípio da segmentação. O texto foi segmentado através da inserção de questões de acordo com Graesser, León e Otero (2002). O texto segmentado foi estudado pelos alunos que foram submetidos a um teste de retenção sobre o conteúdo abordado. O teste mostrou que o texto segmentado comparado ao original minimizou a sobrecarga cognitiva intrínseca e melhorou a aprendizagem. Em uma segunda etapa deste trabalho, uma oficina com professores de Biologia foi feita, onde a metodologia utilizada na segmentação de textos foi aplicada e discutida. Os professores que participaram da oficina consideraram a metodologia eficiente e fácil de ser empregada na prática docente. Isso mostra que a metodologia aqui proposta poderá ser útil na redução de dificuldades relacionadas ao ensinoaprendizagem de Biologia.

Palavras Chave
Segmentação de texto; Sobrecarga cognitiva; Ensinoaprendizagem de Biologia; Formação de professores.